“對于學(xué)校，任何一個(gè)大的改革和決策，其成效都要很多年后才能顯現(xiàn)。這考驗(yàn)著我們?nèi)绾卧谶h(yuǎn)見卓識與短期效應(yīng)之間抉擇，如何在勇于開拓與穩(wěn)定祥和之間平衡。作為大學(xué)校長，需要有強(qiáng)的意志力：對得住良心，耐得住寂寞，受得了委屈，扛得住壓力。”這是重慶大學(xué)校長林建華在《學(xué)習(xí)做校長》一文中的一段話。

今年57歲的林建華，履歷中有二十七年是在北京大學(xué)。他的專業(yè)是化學(xué)，但他并不僅僅是一位學(xué)者，從副教授、教授、學(xué)院院長到北京大學(xué)常務(wù)副校長，他上過課，做過科研，也當(dāng)過管理者。職務(wù)的變化讓他從不同層面體驗(yàn)了大學(xué)這樣一個(gè)機(jī)體。不用懷疑，林建華深刻了解中國的高等教育，對高教改革積累了大量的思考，而現(xiàn)在，他正在把這些思考付諸實(shí)踐。

一所大學(xué)怎么樣，很大程度上取決于校長的價(jià)值觀、理想、信仰和行為方式。林建華顯然是一個(gè)對大學(xué)建設(shè)懷有理想的人，他堅(jiān)持大學(xué)應(yīng)該回到學(xué)術(shù)研究和培養(yǎng)人才的本位上來。

反觀中國大地上的大學(xué)，樓越蓋越漂亮，教育卻越來越平庸，這個(gè)理想是有良心的。

但在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前，沒有切實(shí)的路徑和勇氣，再好的理想都會流于空談。當(dāng)下的中國，能想的人很多，能干的人也很多，但敢干的人不多。而現(xiàn)實(shí)需要的是能想也會想、能干也敢干的人。

林建華的挑戰(zhàn)正在于此。他能否啃得下功利、浮躁、既得利益和固有觀念這四塊硬骨頭?

從北京到重慶，從東部到西部，從北京大學(xué)到重慶大學(xué)，一切都在改變。林建華走出的第一步，是轉(zhuǎn)變團(tuán)隊(duì)的理念。光是這一件事，他就做了整整兩年。

記者：為什么你堅(jiān)持認(rèn)為大學(xué)要回到“培養(yǎng)人”上來?

林建華：人才培養(yǎng)是大學(xué)的核心使命。社會之所以需要大學(xué)，是認(rèn)為大學(xué)忠實(shí)于國家和民族的根本利益。公眾之所以信任大學(xué)，是因?yàn)橄嘈糯髮W(xué)是追求真理的崇高的學(xué)術(shù)殿堂。在任何情況下，大學(xué)都要保持自身的獨(dú)立、圣潔與忠誠。失去公信力，無異于自毀長城。

過去十幾年中國的高等教育取得了很大成就，但不幸的是，大學(xué)的公信力卻在下降!這當(dāng)然與整個(gè)社會的公信力喪失有關(guān)。但大學(xué)的官僚化風(fēng)氣，一些人的唯利是圖，學(xué)校對不良風(fēng)氣的漠然態(tài)度，都對大學(xué)的公信力造成極大傷害。

其實(shí)，在一個(gè)快速發(fā)展變化的社會中，出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象并不奇怪。美國的物理學(xué)家亨利•奧古斯•羅蘭于1883年發(fā)表了《為純科學(xué)呼吁》，文章歷數(shù)了當(dāng)時(shí)美國大學(xué)和教授們的不良風(fēng)氣，呼吁重塑大學(xué)的學(xué)術(shù)追求和尊嚴(yán)。在當(dāng)前不良現(xiàn)象頻發(fā)的情況下，大學(xué)更應(yīng)當(dāng)站出來，有良知的學(xué)者們也應(yīng)當(dāng)站出來，公開申明我們的價(jià)值和追求。與此同時(shí)，我們要付諸行動(dòng)，通過完善大學(xué)制度，弘揚(yáng)大學(xué)精神，重塑大學(xué)的圣潔與榮譽(yù)。

記者：您認(rèn)為目前大學(xué)制度存在的問題是什么?重慶大學(xué)在大學(xué)制度建設(shè)上是怎么做的?

林建華：存在的問題主要是學(xué)校的制度沒有體現(xiàn)大學(xué)精神和價(jià)值導(dǎo)向，例如，我們提倡追求真理、追求卓越，但在制度和評價(jià)體系中充斥了急功近利;我們提倡為人師表，但在制度中卻放任自流。

外界批評較多的還有大學(xué)行政化，上級主管部門熱衷于組織各類項(xiàng)目和評估，大學(xué)為了獲得好評和資源也樂此不疲，荒廢了自己的事情。此外，現(xiàn)在的大學(xué)管理構(gòu)架存在嚴(yán)重的權(quán)責(zé)利脫節(jié)和責(zé)任缺失的現(xiàn)象，運(yùn)行效率低下，造成了大量精力和資源的浪費(fèi)。

重慶大學(xué)在大學(xué)制度建設(shè)上構(gòu)建了三個(gè)層次：頂層是大學(xué)章程，這是學(xué)校制度的總綱;第二層是管理領(lǐng)域的指導(dǎo)思想、理念和價(jià)值觀的陳述，這也是大學(xué)精神和價(jià)值觀在特定領(lǐng)域的具體展現(xiàn);第三層是學(xué)校各方面具體的管理制度和規(guī)定。在以前的制度體系中，并沒有第二個(gè)層次的內(nèi)容。而在新的制度體系中，這部分內(nèi)容是非常重要的，是把大學(xué)精神和價(jià)值觀貫穿于制度體系的核心部分。舉例來說，過去我們對學(xué)生考試違紀(jì)有嚴(yán)格的管理規(guī)定，但并沒有闡明為什么要嚴(yán)肅對待這類違背誠信的行為，現(xiàn)在，我們加上了。

記者：您提出了“建設(shè)中國最好的大學(xué)之一”的戰(zhàn)略目標(biāo)，外界對此有各種各樣的質(zhì)疑，您的回應(yīng)是什么?

林建華：戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)是為了凝聚共識，調(diào)動(dòng)各方的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)我們討論學(xué)校目標(biāo)時(shí)，一些老師也在問排名應(yīng)當(dāng)定多少。我認(rèn)為，大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)更關(guān)注全局性、長期性，而現(xiàn)在的大學(xué)排名很多都只是關(guān)注大學(xué)過去工作的某些成果而已，短期導(dǎo)向和局部性較強(qiáng)，所以我們不能把大學(xué)排名作為目標(biāo)，過度關(guān)注排名會使我們只關(guān)注眼前，只注重局部，疲于應(yīng)付，忘記了內(nèi)涵建設(shè)，忘記了循環(huán)提升的過程。當(dāng)然，這不是說排名對我們不重要，但我們必須要集中精力在學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)上，排名應(yīng)當(dāng)是內(nèi)涵發(fā)展的自然結(jié)果。

目前重慶的社會經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)，開放程度也不能與北京、上海、廣州等地相比。但重慶的發(fā)展勢頭很好，而且作為西部最重要的中心城市，未來發(fā)展?jié)摿薮螅@為重慶大學(xué)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。

為實(shí)現(xiàn)“建設(shè)中國最好的大學(xué)之一”的目標(biāo)，我們確立了“兩步走”的發(fā)展戰(zhàn)略。第一步：用5年時(shí)間打好基礎(chǔ)，重點(diǎn)在學(xué)科布局調(diào)整、隊(duì)伍建設(shè)、教育體系建設(shè)、制度體系建設(shè)四方面取得顯著進(jìn)展;第二步：再用15年左右的時(shí)間，到建校100周年的時(shí)候，把重慶大學(xué)建設(shè)成為中國最好的大學(xué)之一。其中，前5年打基礎(chǔ)階段非常重要。我們只有真正做到臥薪嘗膽，摒棄浮躁，內(nèi)涵發(fā)展，才能使重慶大學(xué)的基礎(chǔ)更扎實(shí)，發(fā)展更有后勁。

記者：您提出重慶大學(xué)要培養(yǎng)能夠適應(yīng)和駕馭未來的人，為什么這么說?

林建華：知識決定畢業(yè)生第一份工作，而能力和素質(zhì)才決定他最后一份工作。未來很多情況是未知的，學(xué)生要有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，才能應(yīng)對未來?，F(xiàn)在的大學(xué)教育注重考核學(xué)生的知識，忽視評價(jià)學(xué)生的能力和素質(zhì)。因此，新的培養(yǎng)方案一定要把能力和素質(zhì)培養(yǎng)融入到課堂教學(xué)和學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)中。

重慶大學(xué)一直以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為特色。盡管學(xué)生就業(yè)狀況好，初期上手快，但后期發(fā)展的潛力不足，綜合能力和素質(zhì)也相對薄弱。因此，我們在繼續(xù)堅(jiān)持以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為特色的同時(shí)，要著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力，使畢業(yè)生具有更大的發(fā)展?jié)摿?。作為一所研究型的大學(xué)，當(dāng)然也要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，但我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持把應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的重點(diǎn)和主體，這是我們的優(yōu)勢所在。

記者：你提出“大學(xué)發(fā)展要考慮客戶需求”，為什么這么說?

林建華：一個(gè)企業(yè)如果不考慮客戶，是不能生存的。大學(xué)也是一樣，大學(xué)的客戶可以歸納為兩個(gè)群體：學(xué)生和社會。大學(xué)不僅要關(guān)注客戶當(dāng)前的需求，更要保障他們的長遠(yuǎn)利益。例如，大學(xué)不僅要使學(xué)生能夠就業(yè)，還要使他們有大的發(fā)展?jié)摿?不僅要為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供學(xué)術(shù)支撐，還要作為社會公益代表，為社會的理性思考提供支持。

學(xué)校存在的很多問題都與客戶觀念的缺失有關(guān)。例如長期以來，人們對學(xué)生不適應(yīng)社會需要的問題多有批評，但我們卻改進(jìn)甚少。其根本原因是大學(xué)總習(xí)慣于從自己學(xué)科的角度看待教育，這使我們的思想僵化、安于現(xiàn)狀，而無視教育中存在的內(nèi)容陳舊、方法僵化、不注重能力和素質(zhì)等顯而易見的問題。因此，建立滿足客戶需求的觀念，是大學(xué)教育改革的基礎(chǔ)和前提。(蔡雙燕 郭虹)

關(guān)鍵詞： 重慶大學(xué) 校長 林建華