(資料圖片僅供參考)

又到高校開學(xué)季。據(jù)報(bào)道，南京大學(xué)今年首開“尋根性辦學(xué)”新模式：該校2022級(jí)本科生報(bào)到后將全部入住老校區(qū)——鼓樓校區(qū)，完成一年級(jí)大類培養(yǎng)后，再根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等進(jìn)行學(xué)科專業(yè)分流，進(jìn)入不同校區(qū)繼續(xù)學(xué)習(xí)。這個(gè)做法讓人眼前一亮。

本科新生入學(xué)后先放在哪里培養(yǎng)，并沒有一定之規(guī)。大多數(shù)高校的通行做法是，前三年放在新校區(qū)，最后一年搬到老校區(qū)。據(jù)高校人士說，這么做好處顯而易見：其一，新校區(qū)大都遠(yuǎn)離繁華都市，有利于新生前三年靜心學(xué)習(xí)；其二，老校區(qū)通常位于老城區(qū)，便于學(xué)生最后一年實(shí)習(xí)和找工作；其三，老校區(qū)通常是大學(xué)的根脈所在，便于畢業(yè)生接受校園歷史文化的熏陶。

不過，這種培養(yǎng)模式也常受到詬病。有一種觀點(diǎn)就認(rèn)為，不少大學(xué)新生在新校區(qū)讀了三年書，也沒有機(jī)會(huì)進(jìn)幾次城、接觸幾回社會(huì)。而等到大四時(shí)搬到老校區(qū)，有的學(xué)生還要到外地實(shí)習(xí)、找工作，哪里還有時(shí)間和心情接受老校區(qū)歷史人文的熏陶？尤其是有的新校區(qū)遠(yuǎn)離城市中心，周邊地區(qū)城市化水平很低，甚至經(jīng)常有野豬、野兔或其他野生動(dòng)物出沒。在這樣的新校區(qū)念幾年書，在某種意義上相當(dāng)于與都市生活相脫節(jié)，并不利于大學(xué)生融入城市、接觸社會(huì)。

高校率先打破“3年新校區(qū)+1年老校區(qū)”的培養(yǎng)慣例，并將其定位于“尋根性辦學(xué)”。這么做當(dāng)然有利于新生尋根，但其意義又不止于尋根。從辦學(xué)的角度看，讓大學(xué)新生全部入住老校區(qū)，首先是一種思維創(chuàng)新，是辦學(xué)者對(duì)既有“慣例”的大膽突破。辦教育，就是要有這種不走尋常路的勇氣。再者，這個(gè)做法也彰顯了學(xué)校對(duì)新生的重視。老校區(qū)通常都是大學(xué)歷史文化的精華所在，硬件條件也許不如新校區(qū)，但人文氣息之濃厚往往非新校區(qū)可比。新生一入校就進(jìn)入老校區(qū)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了大學(xué)對(duì)本科生和本科教育的重視。

當(dāng)然，“尋根性辦學(xué)”的前提是有“根”可尋。不是每所高校都有悠久的辦學(xué)歷史、富有特色的老校園、豐富的人文掌故，是不是需要把新生全部放在老校區(qū)，需要結(jié)合實(shí)際情況來決策。再者，有的高校實(shí)行功能分區(qū)，有些院系的本科生、研究生直至博士生都統(tǒng)一住在某個(gè)校區(qū)，這樣更便于管理，未必需要再調(diào)整。更重要的是，新生統(tǒng)一入住老校區(qū)，在便于他們“尋根”的同時(shí)，高校也要集中優(yōu)勢教育資源加以培養(yǎng)教育，以便他們更好地“固本”“開枝”和“散葉”。

“尋根性辦學(xué)”也提醒人們，厚植大學(xué)教育之“根”十分重要。上世紀(jì)九十年代以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，不少高校都建設(shè)了一個(gè)或多個(gè)新校區(qū)。如何處理“新”與“舊”、“本”與“末”的關(guān)系，讓大學(xué)精神通過校園空間布局的擴(kuò)展得到延續(xù)，通過一代代學(xué)子的風(fēng)云聚散得到傳揚(yáng)，確保大學(xué)精神、歷史文脈“形散神聚”，都值得辦學(xué)者深入思考和探索?？傊?，對(duì)“尋根性辦學(xué)”這種創(chuàng)新做法，各方都應(yīng)多點(diǎn)耐心，既肯定創(chuàng)新更注重實(shí)效，不宜簡單肯定或否定，更不應(yīng)盲目跟風(fēng)、一哄而上。

來源：新華日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 左中甫

編輯：董雙

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