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渭南高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)21班學(xué)生 薛浩淵

我認(rèn)為曹公詩中的引用與化用之間有一定的順序，通過一個(gè)“憂”字聯(lián)系在一起，不可隨意調(diào)動(dòng)。曹孟德乃《短歌行》作者，他一生南征北戰(zhàn)，“唯才是舉”，長(zhǎng)嘆人才難求。赤壁之戰(zhàn)前夕，孟德飲至半夜，忽聞鴉聲，感于此景，歌以詠志。從詩中不難看出詩人對(duì)賢才的渴望。詩人首先引用了《詩經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”。原詩表達(dá)的是姑娘對(duì)情人的思念，詩人借此表達(dá)了對(duì)賢才的渴望。此為第一步——思念與渴求。再引用了《詩經(jīng)·小雅·鹿鳴》中的“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙”。用賓主歡宴的情景來表達(dá)自己熱情歡迎天下賢才的誠(chéng)心，字里行間都表達(dá)的是真誠(chéng)與期待。此為第二步——熱情與真誠(chéng)。前兩步圍繞著一個(gè)“憂”字展開敘寫，主要為賢才難求而憂。在詩的最后“周公吐哺，天下歸心”化用《史記·魯周公世家》中周公之事，并以周公自比，要像周公一樣熱切殷勤地接待賢才，使天下英才的心都?xì)w服自己。此處運(yùn)用的這個(gè)典故實(shí)屬妙哉，不僅展現(xiàn)了詩人的文采，還表達(dá)了詩人的真心。此為第三步——殷勤與尊重。圍繞著事業(yè)未成之憂展開。全詩三步按照邏輯順序，圍繞著一個(gè)“憂”字聯(lián)系起來，一步一步，逐層遞增，思念之情愈發(fā)強(qiáng)烈，不可隨意調(diào)動(dòng)。點(diǎn)評(píng)：繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華兒女的責(zé)任和義務(wù)。習(xí)作緊扣“憂”字，從飲酒始，到迎接終，典故關(guān)聯(lián)意境，邏輯推理情感，談出了自己對(duì)引用與化用之間的順序與聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。以寫明理，以寫傳情，表達(dá)心聲，共期美好。指導(dǎo)老師：楊英妮

關(guān)鍵詞： 鼓瑟吹笙 傳統(tǒng)文化 呦呦鹿鳴 字里行間 周公吐哺